Рабочие программы

Рабочая программа 5-9

• 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

ВЕРХ-ТУЛИНСКАЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14

ПРИНЯТО Решением методического объединения___________ протокол № ____ от ____ августа 201___года. Руководитель МО Асташенко С.И.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора  по УВР Родин А.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География»

для основного общего образования

5 -9   класса

Составители: Мячина А.В. учитель географии

2017-2022

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с учетом изменений внесенных приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. № 1644) с учетом примерной рабочей программы по географии (Примерные программы по учебным предметам.География 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2011).

При разработке РП использованы материалы:

В.П.Дронов, Л.Е. Савельева. Рабочие  программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовт. учреждений/В.П.Дронов, Л.Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа является частью МБОУ СОШ № 14 и  конкретизирует содержание и цели изучения предмета  на уровне ООО.

География — единственный школьный предмет, синтезиру­ющий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно- научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гумани­зация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры моло­дого поколения.

Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологи­ческими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащим­ся осознатьтесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное зна­чение географии.

Основная цель географии в системе общего образования — сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-эконо­мических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окру­жающей среде.

Изучение географии восновнойшколе должно обеспечить:

• формированиепосредствомгеографическихзнаниймировоззренческойценнностно-смысловой сферыучащихсянаоснове системыбазовыхнациональныхценностей,личностныхосновроссийской гражданскойидентичности,социальнойответственности, толерантности;
• формированиецелостнойкартинымирачерезпознаниемногообразия современного     географического      пространства наразныхего уровнях(отлокальногодоглобального);
• понимание роли географической среды (жизненного пространствачеловечества) какважногофактора формирования общества иличности;
• пониманиевзаимосвязимеждуприроднымиисоциально-экономическимиявлениями,ихвлияниянажизньчеловека,воспитаниеответственногоибережногоотношениякокружающей среде;
• осознаниесвоейроливцелостном,многообразномибыстроизменяющемся глобальном мире;
• приобретениезнанийиопытаихприменениядляадекватной ориентации вокружающеммире, выработки способов адаптации внём;
• формирование умений использования   приборов и инструментов,техническихиинформационно-коммуникационныхтехнологийисредствобучениядляполученияиадекватнойоценкиполученных результатов.

Задачамиизучения географии восновной школе являются:

• формирование системы  географических  знаний  как компонентанаучной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современногогеографическогопространстванаразныхего уровнях(отлокальногодо глобального),что позволяетсформироватьгеографическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,социально-экономических,геополитическихииныхпроцессов,происходящихв географическомпространстве России имира;
• понимание главных  особенностей  взаимодействия  природы и обществанасовременномэтапеегоразвития,значенияохраныокружающейсредыирациональногоприродопользования,осуществлениястратегии устойчивого  развития в масштабах России  имира;
• пониманиезакономерностейразмещениянаселенияитерриториальнойорганизациихозяйствавсвязисприродными,социально-экономическими иэкологическимифакторами,зависимостипроблем адаптации издоровья человека отгеографическихусловий проживания;
• глубокоеивсестороннееизучениегеографииРоссии,включаяразличныевидыеёгеографическогоположения,природу,население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в ихвзаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной   потребностив географическихзнаниях,атакжеформированиеуних отношениякгеографиикаквозможнойобластибудущейпрактическойдеятельности;
• формированиенавыковиуменийбезопасногоиэкологически целесообразного поведения вокружающейсреде.

2.Общая характеристика учебного предмета«География»

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни  и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей функцией важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

 

В ходе реализации программы используются следующие технологии:

Здоровьесберегающие; проблемного обучения;информационно-коммуникационные;развивающегообучения;проектные;развития навыков самопроверки и самоконтроля;конструирования (моделирования), дифференцированное, модульное, разноуровневое обучение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Описание места учебного предмета в   учебном плане

 

Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработа­на в соответствии с учебным планом для ступени основного обще­го образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, 6,7,8 и 9 классах70 ч (2 ч в неделю).В7 классе усилена практическая часть за счет дополнительных практических работ.

В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени общего образования предшествует  курс «Окружающей мир», включающий определенные географические сведения. Данная программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающей мир»  данный курс является пропедевтическим.

Годы обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1	35	35
6 класс	2	70	70
7 класс	2	35	70
8 класс	2	35	70
9 класс	2	35	70

 

Специфика изучения основных курсов и модулей учебного предмета, включая компоненты региональной направленности, практическую часть,  и др.

Годы обучения	количество часов  (возможно по курсам и модулям)	ЛР	РК	ПР. Ч.	Реализация  междисциплинарных программ
5 класс	Развитие географических знаний о Земле.			1
	Изображение земной поверхности			1
	Земля-планета солнечной системы			11
	Литосфера		1	4
6 класс	Гидросфера.		0	3
	Атмосфера.		0	6
	Биосфера.			2
	Географическая оболочка как среда жизни.			0
	Освоение Земли человеком			0
	Человечество на Земле			0
	Главные закономерности природы Земли			0
	Характеристика материков Земли		1	0
7 класс	Взаимодействие природы и общества			1
	Территория России на карте мира			8
	Общая характеристика природы России			11
	Природно-территориальные комплексы России		1	1
	Население России		2	5
8 класс	Хозяйство России		6	16
	Природно-территориальные комплексы России		1	2
	Районы России		3	5
	Россия в мире			13
9 класс				13
			5

 

 

 

4.Результаты освоения учебного предмета «География»

Личностные  УУД

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
• Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли.
• Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.
• Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей.
• Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
• Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
• Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи.
• Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные  УУД

5-6 классы

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, осуществлять сравнение.
• Умение определять понятия, устанав­ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и де­лать выводы;

7–9 классы           

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия
• Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
• Осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
• Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Регулятивные УУД

5-6 классы

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• Умение планировать пути достижения целей;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контрольсвоей деятельности в про­цессе достижения результата,
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

     7–9-й классы

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

Коммуникативные УУД

5–6-й классы

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9-й классы

• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

ИКТ-компетентность

5-6 классы

• Создание письменных текстов, графических объектов, сообщений.
• Организация хранения информации.
• Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.
• Планирование и осуществление несложных наблюдений.
• Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.

7–9 классы           

• Создание письменных текстов, графических объектов, сообщений.
• Организация хранения информации.
• Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.
• Использование компьютера при работе с картой, добавление ссылок в тексты и графические объекты.
• Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ. Анализ информации,
• Моделирование и проектирование.

Стратегии смыслового чтения

    5-6 классы

• Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
• Уметь находить в тексте требуемую информацию.
• Уметь структурировать текст, использовать в тексте таблицы, изображения;
• Владеть умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач; преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Уметь связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  7–9 классы       

• Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный  смысл.
• Уметь находить в тексте требуемую информацию.
• Уметь структурировать текст, использовать в тексте таблицы, изображения;
• Владеть умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач; преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.  
• Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
• Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
• Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
• Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

5-7классы

• Самостоятельное описание ситуации, выбор темы проекта, структурирование текстов, умение наблюдать, делать выводы; сообщения о проведении исследования, его результатах;
• С помощью учителя анализ ситуации, выявление противоречий, постановка проблемы, постановка цели, постановка задач, планирование графика действий, ресурсов,

      8–9 классы         

• Самостоятельное описание ситуации, выбор темы проекта,анализ ситуации, выявление противоречий, постановка цели и  задач,планирование графика действий, умение наблюдать,  структурирование текстов, оценка полученных результатов.обсуждение,  доказательство и защита результатов,  умение делать выводы; сообщения о проведении исследования, его результатах.
• С помощью учителя постановка проблемы, анализ проблемы, определение достижимости цели, выдвижение гипотез, определение способа достижения цели, планирование шагов и  ресурсов.

Предметные результаты

5 класс

• Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• Формирование представлений об основных этапах географического освоения Земли;
• Формирование умений объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
• Формирование умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;
• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;умениеопределять на карте местоположение географических объектов;
• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации, составления описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
• Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

6 класс

• Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• Формирование умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• Формирование уменийобъяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
• Овладение умениямивыявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;причины стихийных явлений в геосферах;
• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; умение определять на карте местоположение географических объектов;
• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации, составления описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
• Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

7 класс

• Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
• Формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
• Овладение основами системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:умениеобъяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• Овладение умениями анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; умение определять на карте местоположение географических объектов;выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.
• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации, составления описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• Овладение умениями приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

8 класс

• Формирование представлений о географической науке,умениеобъяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.
• Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
• Овладение основами системы географических знаний о природе, ресурсах России: умение выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории; приводить примеры закономерностей размещения населения, городов; оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации;
• Овладение умениями анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений; прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения; составлять рекомендации по решению географических проблем;
• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; умение определять на карте местоположение географических объектов; пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
• Формирование умений формулировать своё отношение к культурному и природному наследию; выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации, составления описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

9 класс

• Формирование представлений о географической науке, осознание роли географии впознании окружающего мира: умение объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований; аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития; объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.
• Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
• Овладение основами системы географических знаний о хозяйстве России: умение определять причины и следствия геоэкологических проблем; приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства; оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
• Овладение умениями прогнозировать особенности развития географических систем; прогнозировать изменения в географии деятельности; составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем;
• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; умение определять на карте местоположение географических объектов; пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
• Формирование умений формулировать своё отношение к культурному и природному наследию; выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации, составления описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Содержание учебного предмета «География»

6 класс

Развитие географических знаний о Земле (9ч).

Введение. Что изучает география.Понятие малая Родина. Роль географической науки в изучении природы, населения и хозяйства Новосибирской области.  Традиционные и современные методы изучения Земли.

Географические знания в современном мире. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия территорий России, Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (достижение и исследование Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Первый полет человека в космос и его значение для современного мира.

Современные географические методы исследования Земли. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Источники получения знаний о природе, населении и хозяйстве НСО.

Практические работы.

1. 1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

Изображение земной поверхности (12ч).

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, космические снимки. Масштаб. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, расстояний, абсолютных высот по карте.

Практические работы.

2.Ориентирование по картам своей местности; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

3.Решение практических задач по переводу масштаба»

4. 4. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
5. 5. Определение азимута.

6.Ориентирование по компасу.

7. 7. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
8. 8. Составление плана местности

9.Определение положения объектов относительно друг друга.

10. 10. Ориентирование по плану и карте, чтение легенды карты.
11. 11. Определение координат географических объектов по карте.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия (5ч).

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Виды движения Земли и их следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года Смена времен года, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека (на примере НСО). Движение вокруг своей оси. Смена дня и ночи, сутки, понятие времени.

Практические работы.

12.«Определение зенитального положения солнца в разные времена года»

Природа Земли.Литосфера (9ч).

 Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Земная кора. Внутреннее строение Земли. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Полезные ископаемые НСО, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Отличия равнин по высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия. Земная поверхность: формы рельефа НСО,  их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей своей местности. Природные памятники литосферы.

Практические работы.

13. 13. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых НСО.
14. 14. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

15.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов

16. 16. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа НСО под воздействием хозяйственной деятельности человека.

6 класс

Природа Земли.

Гидросфера (9ч). Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Разнообразие вод суши. Человек и гидросфера. Воды суши. Реки на географической карте и в природе:основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.Поверхностные и подземные воды НСО. Воздействие хозяйственной деятельности человека на водные объекты Новосибирской области. Меры по их сохранению и восстановлению. Роль внутренних вод в жизненном укладе населения.

Практические работы.

1. 1. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
2. 2. Описание объектов гидрографии.

Атмосфера (10ч). Значение атмосферы в жизни человека. Строение воздушной оболочки Земли. Понятие погоды. Наблюдения и предсказания погоды. Нагревание воздуха. Температура. Построение графика температур и определение средних температур воздуха. Влага в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Человек и атмосфера. Погода и климат. Влияние климата на здоровье людей. Причины, от которых зависит климат. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Атмосферное давление. Ветер. Температура воздуха. Зависимость температуры от географической широты. Суточный, годовой ход температур, тепловые пояса. Построение розы ветров. Влажность воздуха. Климаты Земли. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат НСО. Циркуляция атмосферы. Работа с метеостанцией/метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).Наблюдение за погодой своей местности, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата Новосибирска и Новосибирской области.

Практические работы.

3. 3. Ведение дневника погоды.
4. 4. Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .
5. 5. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
6. 6. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.
7. 7. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

Биосфера (5ч). Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.Разнообразие растений и животных, особенности их распространения на территории НСО. Сохранение человеком растительного и животного мира своей местности. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды.

Практические работы.

8.Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Географическая оболочка как среда жизни (11ч). Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Воздействие человека на природу.Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека (на примере Новосибирской области) Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Практические работы.

9.Изучение природных комплексов своей местности.

7 класс

 Освоение Земли человеком (5ч).

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад КратесаМалосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, португальцы, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев,экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Практические работы.

1.Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

2. 2. Работа с картой «Имена на карте».

Человечество на Земле (8ч).

Численность населения Земли. Расовый состав. Народы планеты. Государства на карте мира.

Практические работы.

3.Составление характеристики населения мира

Главные закономерности природы Земли (14ч).

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Особенности распределения температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Характеристика воздушных масс Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – главная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков).

Практические работы.

4. 4. Описание природных зон Земли.

5.Сравнение географического положения материков

6.Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом

7.Определение по тектонической карте границ литосферных плит

8.Составление таблицы «Основные типы воздушных масс».

9.Анализ карты климатических поясов.

10.Определение по картам схем океанических течений

11.Определение  степени  современного  оледенения материков

12. 12. Описание основных компонентов природы океанов Земли.
13. 13. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

Характеристика материков Земли (39ч).

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, привлекающий туристов; современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Создание письменных текстов и устных сообщений о материке/стране на основе нескольких источников информации, сопровождение выступления презентационным материалом.

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения (латиноамериканцы, метисы, мулаты, самбо). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны, изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Типичные и уникальные особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: северной Канады (страны, в которой развитая экономика и промышленность естественным образом переплелись с окружающей средой) и южной Мексики (страны древних индейских цивилизаций и обычаев, гигантских кактусов и непроходимых вечнозеленых лесов, небоскребов и современных сооружений).

Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодныхтерриторий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Практические работы.

14.Обозначение на контурной карте крайних точек,  крупных форм рельефа, значков полезных ископаемых, речных систем материков Африки.

15.Обозначение на контурной карте крайних точек,  крупных форм рельефа, значков полезных ископаемых, речных систем материков Австралии.

16.Обозначение на контурной карте крайних точек,  крупных форм рельефа, значков полезных ископаемых, речных систем материков  Южной Америки.

17.Обозначение на контурной карте крайних точек,  крупных форм рельефа, значков полезных ископаемых, речных систем материков  Северной Америки.

18.Обозначение на контурной карте крайних точек,  крупных форм рельефа, значков полезных ископаемых, речных систем материков Евразии.

19.Описание основных компонентов природы Африки.

20.Описание основных компонентов природы Южной Америки.

21.Описание основных компонентов природы Австралии.

22.Описание основных компонентов природы Северной Америки.

23.Описание основных компонентов природы Евразии

24.Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

Взаимодействие природы и общества (4ч).

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране.Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы НСО при  различных типах  хозяйствования.

Практические работы.

25. 25. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

8 класс

Территория России на карте мира (11ч). Особенности географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. Особенности географическое  положение НСО, размеры территории, границы, часовой пояс, административно- территориальное деление территории НСО, Область в составе Сибирского Федерального округа.История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XX вв. История освоения и заселения территории России в XXI в.Открытие и исследования Сибири русскими путешественниками.  Основные этапы  освоения Новосибирской области, этапы заселения, формирования культуры народов. Роль сибирских ученых в современных исследованиях планеты.

Практические работы.

1. 1. Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
2. 2. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.
3. 3. Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
4. 4. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.
5. 5. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

Общая характеристика природы России (37ч).

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал Новосибирской области. Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Причины современного изменения рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение гипсометрического профиля рельефа.Особенности геологического строения и распространение  форм рельефа на территории нашей области.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Определение суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.Тип климата, факторы его формирования, климатический пояс НСО. Климат и хозяйственная деятельность людей в НСО.

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории НСО.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.Почвы и почвенные ресурсы НСО, размещение основных типов почв в НСО. Меры по сохранению плодородия почв НСО.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.Растительный и животный мир НСО. Особо охраняемые природные территории НСО.

Практические работы.

6.Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

7.Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых в НСО.

8. 8. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
9. 9. Описание элементов рельефа России.
10. 10. Построение профиля своей местности.
11. 11. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России .
12. 12. Описание объектов гидрографии России.

13.Анализ физической карты: размещение  внутренних вод в НСО.

14. 14. Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.
15. 15. Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.
16. 16. Описание характеристики климата своего региона .
17. 17. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.

18.Оценка природных ресурсов области, их использование.

19.Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

20.Анализ физической карт:, почвы на территории НСО.

21. 21. Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

 Природно-территориальные комплексы России (12ч).

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и лиственные леса. Безлесные зоны России: лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.Природные зоны НСО.

Практические работы.

22. 22. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.

23.Анализ физической карты: природная зональность НСО.

Население России (12ч). Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население.

Население Новосибирской области. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии Новосибирска и Новосибирской области. Особенности расселения; городское и сельское население.  Крупные города и другие типы населенных пунктов на территории области.

Практические работы.

24.Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений.

25.Анализ карт, определение основных показателей, характеризующих население области.

26. 26. Определение особенностей размещения крупных народов России.
27. 27. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.
28. 28. Чтение и анализ половозрастных пирамид.

 

9 класс

Хозяйство России (29ч).

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Его структура, деление на отрасли. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Сельское хозяйство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Металлургический комплекс. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Природно-территориальные комплексы России (15ч).

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история исследования полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Районы России (22ч).

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, ПРП, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, ПРП, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, ПРП, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, ПРП, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, ПРП, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейшихотраслейхозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, ПРП, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Современное хозяйство Новосибирской области. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Внутренние различия районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Россия в мире (2ч). Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Практические работы по курсу 9 класса.

1. 1. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
2. 2. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.
3. 3. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
4. 4. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.
5. 5. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
6. 5. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
7. 7. Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
8. 8. Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации.
9. 9. Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
10. 10. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.
11. 11. Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
12. 12. Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.
13. 13. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

6. 6. Календарно-тематическое планирование географии 5 класс.

№ п/п	Наименование разделов и тем	6а	6б	6в	6г
1	География: древняя и современная наука. Роль географии в изучении природы, населения и хозяйства НСО. Понятие малая Родина.
2	География в современном мире. Роль сибирских ученых в современных исследованиях планеты.
3	География в древности.
4	Географические знания в древней Европе.
5	География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.
6	Открытие Нового Света. Открытие и исследования Сибири русскими путешественниками.
7	Великие географические открытия. Практическая работа №1 «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников»
8	Открытие Австралии и Антарктиды
9	Современные географические исследования.
10	Изображения земной поверхности. Практическая работа №2 «Ориентирование по картам НСО, чтение карт, аэрофотоснимков и статистических материалов».
11	Масштаб и его виды. Практическая работа №3 «Решение практических задач по переводу масштаба»
12	Условные знаки.
13	Способы изображения неровностей земной поверхности. Практическая работа № 4«Определение высот и глубины географических объектов с использованием шкалы»
14	Стороны горизонта. Способы ориентирования. Практическая работа №5-6 « Ориентирование по компасу и определение азимута»
15	Съёмка местности, измерение расстояний на местности и плане. Практическая работа № 7 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте»
16	План местности. Практическая работа №8-9 «Составление простейшего плана местности и определение положения объектов относительно друг друга»
17	Географические карты, разнообразие карт. Практическая работа №10«Ориентирование по плану и карте, чтение легенды карты»
18
19	Параллели и меридианы.
20	Географические координаты, их определение. Практическая работа №11 « Определение географических координат»
21	Географические информационные системы.
22	Обобщение по теме «Изображения земной поверхности и их использование»
23	Земля в солнечной системе
24	Осевое вращение Земли, пояса освещенности. Практическая работа №12. «Определение зенитального положения солнца в разные времена года»
25	Орбитальное движение Земли. Смена времен года, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека в НСО»
26	Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
27	Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»
28	Строение Земли.
29	Горные породы. Полезные ископаемые НСО.  Практическая работа №13 «Определение горных пород НСО и их свойств»
30	Земная кора и литосфера.
31	Рельеф Земли. Формы рельефа НСО. Практическая работа №14. «Нанесение на карту элементов рельефа»
32	Внутренние силы Земли, землетрясения и вулканы. Практическая работа №15. «Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов»
33	Внешние силы, создающие рельеф. Практическая работа №16 «Описание форм рельефа НСО, определение и описание изменений рельефа в НСО»
34	Человек и литосфера.  Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»
35	Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей НСО. Природные памятники литосферы.
36	Итоговая контрольная работа

 

 

7.Описание  учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации рабочей программы используются следующие учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год.

Номер в Федеральном перечне	Название учебника	Класс	Издательство
1132	Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П.География. Земля и люди. 7 классУчебник для общеобразовательных учреждений. Дронов В.П., Савельева Л.Е., География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Дронов В.П., Савельева Л.Е., География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.	5-6	М.: Просвещение,2013 М.: Просвещение,2013 М.: Просвещение,2013 М.: Просвещение,2013
1133		7
1134		8
1135		9

 

Дополнительная литература  для учащихся

 

• Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках. М.,ТЦ Сфера, 2004 г.
• Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
• Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008
• Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
• Вагнер Б.Б. По океанам и континентам. За страницами учебника географии. М., Московский Лицей,2001 г.
• Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
• География: большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа 1999
• Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
• Долгорукова С.В. ,Елисеева Л.И. Уроки географии с использованием информационных технологий 6-9 класс. М.: Глобус 2008
• Данилова Е.А. География: схемы и таблицы. – СП.: Тригон, 2008
• Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008
• Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
• Зубанова С.Г, Щербакова Ю.В. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8 классы. М.: Глобус 2007
• Касаткина Н.А. География . Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах. М.: Дрофа 2007.
• Климанов В.В, Климанова О.А. География в таблицах. 6-10 класс. Справочное пособие. М.: Дрофа 1999.
• Климанова О.А. География в таблицах. – М.:Дрофа, 2007
• Климанова О.А. География в цифрах. – М.: Дрофа, 2006
• Максаковский В.П. Литературная география. М., Просвещение, 2006 г.
• Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
• Морозова Л.Г. Занимательные материалы по географии 6 класс. Волгоград: НТД Корифей 2005
• Пивоварова Г.П. Занимательная география. М., Просвещение, 1998 г.
• Смирнова Т.А. Хрестоматия по географии материков и океанов. М., Просвещение, 1987 г.
• Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
• Щигель Д.С. Естествознание. Я познаю мир. Дет.энцикл. // М., Астерль, 2002.
• Элькин.Г.Н. География материков и океанов. Твой справочник. СПб., Паритет, 2005 г.
• Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
• http://zanimatika.narod.ru/Book5.htm -географические загадки, шарады
• http://ua.bookfi.org/book/629618 - кроссворды по географии
• http://edukids.narod.ru/zemlia/index.htm - электронная энциклопедия по географии
• http://geo.1september.ru/index.php - журнал География
• http://www.myplanet-earth.com/ - планета Земля (научно-популярный ресурс)
• http://www.historia.ru/biblio/subbotin/subbotin_intro.htm -великие географические открытия
• http://bongeo.ru/p122aa1.html - учебное видео по географии
• http://prezented.ru/geografiya/ - презентации по географии
• http://www.nado5.ru/e-book/geografia - электронный учебник по географии
• http://5klass.net/ - презентации для школьников
• http://geo-shaboyan.ucoz.ru/index/dnevnik_pogody_dlja_shkolnika/0-49 -дневник погоды школьника
• http://geo.historic.ru/geographic-atlas/ - географический атлас
• http://verhovtseva.ucoz.ru/load/videokollekcija/geografija/15 -видеофильмы по географии
• http://schoolinfo.do.am/publ/geografija/7 -каталог статей
• http://gturs.com/ - каталог о странах мира
• http://worldgeo.ru/ - проект всемирная география
• http://muzey-factov.ru/tag/geography -интересные факты по географии
• http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/ekonomicheskaya-geografiya.html - экономическая география
• http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 –география промышленности\
• http://geograf.info/ - занимательная география
• http://prezentacii.com/geografiya/ - презентации по географии
• http://vseprostrany.ru/ -все про страны
• http://obuchonok.ru/node/696 - темы исследовательских работ по географии
• http://planetolog.ru/map-world-big.php?id=GEO – карты мира

 

Средства обучения

Технические средства

• Компьютер
• Проектор
• Мультимедийная доска
• Выход в Интернет
• Цифровая лаборатория «Архимед»

 Печатные пособия.Таблицы.

• Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2013
• Савельева Л. Е., Котляр О.Г., Григорьева М. А. Иллюстрированный атлас. "География. Планета Земля. 5-6 классыМ.: Просвещение,2013
• Котляр О.Г. Контурные карты. "География. Планета Земля. 5-6 классы"М.: Просвещение,2013
• Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди. 7 класс Учебник для общеобразовательных учреждений.М.: Просвещение,2013
• Савельева Л. Е., Котляр О.Г., Григорьева М. А. Иллюстрированный атлас. "География. Иллюстрированный атлас.  "География. Земля и люди. 7 класс"М.: Просвещение,2013
• Котляр О.Г. Контурные карты. "География. Земля и люди. 7 класс"М.: Просвещение,2013
• Дронов В.П,, Савельева Л.Е., География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.М.: Просвещение,2013
• Дронов В.П, Савельева Л. Е., Котляр О.Г., Григорьева М. А. Иллюстрированный атлас. "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8-9класс.»М.: Просвещение,2013
• Котляр О.Г. Контурные карты. "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс.М.: Просвещение,2013
• Дронов В.П., Савельева Л.Е., География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.М.: Просвещение,2013
• Котляр О.Г. Контурные карты. "География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс.М.: Просвещение,2013
• Карты по курсу географии.
• Портреты выдающихся географов и путешественников

Информационно-коммуникационные средства:

• Электронное приложение. УМК "География. Планета Земля. 5-6 классы"
• Электронное приложение. УМК "География. География. Земля и люди. 7 класс "
• Электронное приложение. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс. "
• Электронное приложение. УМК "География. Россия: природа, население, хозяйство.9 класс. "

Учебные приборы:

• Компас
• Барометр
• Модель солнечной системы
• Глобус

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

 

 

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
5 класс. Начальный курс география
•   выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам; •   ориентироваться в источниках географической информации •   представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) ·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; ·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;	•   создавать простейшие географические карты различного содержания; •   моделировать географические объекты и явления; •   работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации; •   подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли; •   ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе; •   использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
6 класс Источники географической информации
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.	• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; • строить простые планы местности; • создавать простейшие географические карты различного содержания; • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
7 класс Природа Земли и человек
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; • оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.	• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде • приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Население Земли
• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран; • сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран; • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий; • проводить расчёты демографических показателей; • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.	• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов; • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
Материки, океаны и страны
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; • сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; • описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов; • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; • создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.	• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата; • оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
8 класс Особенности географического положения России
• различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними; • оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; • использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.	• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов; • сравнивать особенности природы отдельных регионов страны; • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; • описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов; • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; • создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.	• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата; • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов
Население России
• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран; • анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; • сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу; • объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов; • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.	• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; • оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
9 классХозяйство России
• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства; • анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны; • объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России; • использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.	• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны; • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России
Районы России
• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны; • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны; • оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.	• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга; • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей; • создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов; • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Россия в современном мире
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран; • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.	• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике; • объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества; • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

 

 

 

 

Тематическое планирование географии 5 класс.

• 

Тематическое планирование географии 5 класс.

№ п/п	Тема учебного занятия	Д/З
1	География: древняя и современная наука. Роль географии в изучении природы, населения и хозяйства НСО. Понятие малая Родина.	§ 1, вопр. №4
2	География в современном мире. Роль сибирских ученых в современных исследованиях планеты.	§2,  подг.к тесту
3	География в древности.	§3, сост.табл.
4	Географические знания в древней Европе.	§4, геог. Исслед.
5	География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.	§5геогр. Иссл.
6	Открытие Нового Света. Открытие и исследования Сибири русскими путешественниками.	§6, геог. Иссл.
7	Великие географические открытия. Практическая работа №1 «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников»	§7, геог. Исслед. к/к с.4-5
8	Открытие Австралии и Антарктиды	§8, геог. Исслед.
9	Современные географические исследования. Географические методы изучения природы: традиционные и современные. Источники получения знаний о природе, населении и хозяйстве НСО.	§9, сообщ.
10	Изображения земной поверхности. Практическая работа №2 «Ориентирование по картам НСО, чтение карт, аэрофотоснимков и статистических материалов».	§10, геог. Исслед.
11	Масштаб и его виды. Практическая работа №3 «Решение практических задач по переводу масштаба»	§11, вопрос №1,2
12	Условные знаки.	§12, к/к с.3 з. № 1,2,4, план к сказке
13	Способы изображения неровностей земной поверхности. Практическая работа № 4«Определение высот и глубины географических объектов с использованием шкалы»	§13, вопрос № 3,4
14	Стороны горизонта. Способы ориентирования. Практическая работа №5-6 « Ориентирование по компасу и определение азимута»	§14, геог. Исслед.
15	Съёмка местности, измерение расстояний на местности и плане. Практическая работа № 7 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте»	§16, вопрос №2,4
16	План местности. Практическая работа №8-9 «Составление простейшего плана местности и определение положения объектов относительно друг друга»	§15, составить план
17	Географические карты, разнообразие карт. Практическая работа №10«Ориентирование по плану и карте, чтение легенды карты»	§17, геог. Исслед.
18	Параллели и меридианы.	§18, к/к стр.4-5 №1,2,3
19	Географические координаты, их определение. Практическая работа №11 « Определение географических координат»	§ 19,  к/к стр.4-5 № 4,5
20	Географические информационные системы.	§ 20, сообщ.
21	Обобщение по теме «Изображения земной поверхности и их использование»	Записи в тетради
22	Земля в солнечной системе	§21, геог. Исслед.
23	Осевое вращение Земли, пояса освещенности. Практическая работа №12. «Определение зенитального положения солнца в разные времена года»	§22, геогр. Исслед.
24	Орбитальное движение Земли. Смена времен года, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека в НСО»	§23, к/к стр. 8-9 №1-5
25	Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Смена времен года, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека в НСО.	§24, сообщения
26	Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»	Записи в тетради
27	Строение Земли.	§25 (1 абз), вопрос № 2
28	Горные породы. Полезные ископаемые НСО.  Практическая работа №13 «Определение горных пород НСО и их свойств»	§25, сост. Табл.
29	Земная кора и литосфера.	§26, к/к стр.12-13 обозначить плиты
30	Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
31	Рельеф Земли. Формы рельефа НСО. Практическая работа №14. «Нанесение на карту элементов рельефа»	§27, к/к стр.10-11 № 1,2
32	Внутренние силы Земли, землетрясения и вулканы. Практическая работа №15. «Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов»	§28, к/к стр. 10-11 № 4
33	Внешние силы, создающие рельеф. Практическая работа №16 «Описание форм рельефа НСО, определение и описание изменений рельефа в НСО»	§29, вопросы № 2-5
34	Человек и литосфера.  Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»	§30, сообщения
35	Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей НСО. Природные памятники литосферы.